開學了!我們為你準備了一份6-19歲孩子的身心發展清單


發表時間:2018-03-07 來源:山東教育網

近幾年,兒科學、心理學和神經科學領域對兒童大腦的生長發育做了大量的研究,美國紐約州兒童與家庭服務辦公室近期公布了一項《兒童發展指南》,闡述并更新了許多反應兒童大腦發展重要性的內容。

特別值得一提的是,指南在每一個年齡段都闡明了關于大腦發育的現狀,這些現狀被進一步分為5個獨立的領域:包括身體、情感、社會、精神和道德方面,也包括最新提出的針對此現狀的有效教養行為(及在一些情況下,典型的有困難的教養行為)。以下是《指南》全文。

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發育目標

*學會分辨現實和幻想;

*逐漸適應個人性別認同;

*學習在情感、想法和行為上建立聯系和區別;

*學習自發地、創造性地解決問題。

大腦變化

*對運動技巧不斷的精進,這使得兒童能夠書寫得更好;

*“工作記憶”的能力得到了擴大,形成短期記憶并且可以進行回憶(這有助于進行兒童閱讀);

*當兒童將注意力從虛擬游戲轉移到現實中時,他們會將精力集中在具體的想法上。

 

精力充沛、充滿能量、似乎不知疲倦(頓足、扭擺、不能靜坐)

提供各種各樣的肢體活動的機會

生長速度突增;由于協調性和/或處于“丑小鴨”階段,也許會顯笨拙

不要指出或強調兒童的笨拙或外貌的變化

當兒童不安或興奮時,偶爾會弄濕或弄臟自己

平靜地接受這些意外事件,并且避免兒童的尷尬

明顯意識到性別的不同;可能想要看異性的身體(“玩醫生游戲”“過家家”等);不很頻繁地摸或玩弄生殖器;會接受嬰兒生長在子宮內這樣的觀點。

冷靜地對任何問題都給出簡單、誠實的回答

 

有出乎意料的選擇和強烈的抗拒;經常對花生醬有偏好

提供平衡膳食,但是對兒童的選擇或偏好不要顯得十分關心

用手指吃東西,嘴里滿是食物就與人交談

不要過度反應;要樹立好的榜樣

更容易感冒,喉嚨痛,并且易患其他疾病(因為兒童上學,這種現象比較普遍)

知道疾病的癥狀,記住在兒童患病前可能出現古怪行為;要給兒童足夠的休息和平衡膳食

情感

 

由于兒童需要突然獨立,所以有一種不安全感

提供足夠的時間、機會和自由度,使兒童練習獨立

發現接受批評、指責或懲罰很困難

要有耐心,能理解兒童

以自我為中心,有自吹自擂的傾向

在這一階段,接受兒童明顯的自私特點,認為這是普遍共性

通常是固執的、消極的,有很多要求的,不采納意見,反應緩慢;展示出暴力的一面,總發脾氣

設立理智的限制,并且為所設立的限制提出合理的解釋,并幫助兒童在限制的范圍內行事

經常有這樣的投訴:其他人在耍賴(當游戲中沒有獲勝方的時候,等等)

不鼓勵參加指定獲勝方的游戲,并要兒童參與其他的活動

 

會因母親所犯的任何錯誤進行指責

認同兒童對看護者的指責,要給予一致的、關切的回應

不喜歡在公共場合被別人親(特別是男孩)

看護者對自己的行為要慎重,并合理表現

與家庭成員外的成年人表現出認同(老師、鄰居等)

將這樣的認同作為正常發育的一部分

會有不穩定的友誼,對同齡人不友好,是個搬弄是非的人

指導兒童交朋友并維持友誼

游戲中一定是“勝方”,并且為了自身而“改變規則”,也許沒有團隊忠誠度

幫助兒童成為好的失敗者

如果期望值過高的話,在學校會遇到問題;集中注意力困難;會愚弄周圍的人,或討厭其他兒童

與學校老師保持聯系,對兒童中的挫敗感和失敗感有所警覺

由于兒童多動,兒童進餐會有困難,特別是早餐

允許延長早餐時間

兒童的大腦“像海綿”

如果有可能的話,支持學習第二種語言。通過幫助兒童學習記號碼和住址,幫助其克服記憶、回憶和數字困難。

可能會結巴,特別是在緊張的情況下

記住語言問題是暫時的,會隨著自身發育而消失

想要“任何東西”,并且發現很難做選擇

給兒童做決定的機會,并且將決定的選項限制在23

已經開始組織連續的記憶,大多數兒童學著閱讀和寫作(但是有的兒童直到7歲以后才學習)

鼓勵其閱讀和寫作(鼓勵兒童給親戚和朋友寫信,給兒童提供機會寫故事,等)

十分關注個人行為,特別是當這種行為影響到家人和朋友;有時會由于自身的錯誤而責備其他人

教孩子關注自己的行為,并為行為負責;使孩子確信每個人都會犯錯。

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發育目標

*由于獲得更強的體力和自我控制能力,而獲得了成就感;

*增強了學習、應用技能、處理與同齡人之間的關系、參加競賽的能力;

*養成可以指導今后行為的自身價值及信念

大腦變化

*額葉和顳葉會迅速生長,這使兒童可以改善認知功能(包括記憶、數學、思考現實世界而不是虛擬世界),并能很好地控制情感。

*增加道德推理的能力——兒童可以大致區分對錯,并且對事情對錯所造成的后果有所理解。

驅使自己運動,直到筋疲力盡

幫助兒童改變活動方式,避免完全筋疲力盡;知道兒童活動的局限之處,并且也告知兒童這些局限。

會頻繁地撇嘴

要有耐心,因為孩子不一定是不高興或不滿意,這只是這一階段一個現象而已

表現出較好的手眼協調能力,很可能對繪畫更感興趣

為孩子的繪畫提供機會和材料

有小的意外事件

保證兒童在一個安全的環境中;當用繃帶包扎傷口和刮擦處的時候,確保其安心。

對于性別游戲和性別實驗的興趣減少;對家庭中的新生兒感到很興奮

鼓勵兒童與嬰兒的關系

患病次數少,但是感冒的病程較長,食欲減弱

如果需要的話,讓孩子休息,并提供治療

容易養成緊張不安的習慣,或采取令人不舒服的姿態(在長沙發上顛倒坐著,不停的頓足,等)

對于這些惱人的習慣要有耐心,不要關注任何尷尬狀態

 

關心自身的行為(會害怕遲到和/或在運動場上會遇到麻煩),對其他人的反應有抱怨(“其他孩子在玩賴”或“老師對我挑三揀四”)

幫助孩子評價他對其他人行為的認知

會用侵害他人的方式解決問題

在孩子爆發之前,盡力避免沖突

女孩和女孩玩,男孩和男孩玩

將這種行為作為這一階段的典型行為,然后接受

會躲避或從成人群體中撤出;對老師有較強的情感反應,會抱怨:老師不公平

表現出理解和關心

享受/想要更多的責任和獨立;經常關心是否“做得好”

給孩子指派那些可以成功實施的責任和任務,然后對孩子的努力和成功進行表揚;幫助孩子在沒有消極判斷的情況下,接受他們自己的表現

參加組織松散的群體游戲

鼓勵孩子參加群體游戲并給其提供機會

教養行為建議

理解基礎的數學概念,比如:

*計算一個群體中的物體數量

*知道雖然一些物體的大小和質地是不同的,但是特定數量的物體有著一個固定的價值

*理解相對大小,并且能夠根據大小和形狀對物體進行分類

*可以遵循一系列的兩步或三步的指令

*進行簡單的加減法運算

關注孩子在數學概念上的進步,給孩子機會強化這些概念,比如,讓孩子計算架子上裝著谷子的盒子的數量,移走一個盒子,然后問孩子剩下幾個盒子。如果孩子簡單運算有困難或有跟字障礙,可以向其學校尋求幫助。

 

會運用反射的、嚴肅的思維,越來越能夠解決復雜的問題,運用合邏輯的思維過程;渴望學習

問很多發人深省的問題,用開放式的故事、謎語和思考游戲對孩子進行刺激,啟發思考;給予機會討論,以幫助他們作出決定,并選擇在特定情況下所做的選擇

喜歡那些以習慣和技能為基礎的活動;喜歡收集物品,并與人談論個人的寫作作品和繪畫

鼓勵孩子追求自身愛好和興趣

喜歡現實,勝過幻想

為孩子提供人物傳記閱讀,并推薦其他的有真實人物、故事情節和人物設定的書籍

喜歡被挑戰、努力學習,愿意花時間完成一項任務

為孩子提供與其年齡、能力匹配的挑戰;允許其用充分的時間來完成任務

教養行為建議

會經歷內疚和羞愧

承認并支持孩子的做事標準,討論個人期望的合理性;當負面行為出現的時候,將精力集中于孩子,而不是行為本身

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發育目標

*獲得更強的體力和自我控制能力,而獲得了成就感;

*增強了學習、應用技能、處理與同齡人之間的關系、參加競賽的能力;

*養成可以指導今后行為的自身價值及信念。

大腦變化

*將精力集中于設立目標和處理信息;

*對于創傷仍然十分脆弱(身體上的和心理上的)

發育狀態

對于孩子的碰撞和擦傷要進行照料,并且還要使其舒適并表示同情;在孩子騎自行車、騎摩托車和做運動的時候,給其帶上頭盔,時刻要保護好孩子的頭,遵循國家關于汽車作為和安全帶的法律,幫孩子系好安全帶。

做鬼臉、扮搖擺小精靈和扮小丑

對這樣的行為不要太嚴肅

會尿頻(由于焦慮)

要對其容忍,并且理解這種失控不是故意的。

 

高效育兒建議行為

胃口好:可以接受新的食物,經常狼吞虎咽,并自動打嗝

除了打嗝,開心!

健康水平提高了,僅僅是較少的短期生病

保持健康的生活方式;對小病給予治療。

擁有更多的“秘密”

給兒童提供一個帶鎖的抽屜或盒子。

可能過分自責,有夸大事物的傾向,并且非常敏感

鼓勵付出,不進行批評;指出別人也同樣犯錯誤。

害怕變少,并且更加合理

承認并討論真正讓人擔心的事物。

可能會反駁及反抗對其提出的要求和指導,但最終會服從

給予簡單直接的指示;不過激反應,避免“我早知道”的回復。

喜歡對其行為進行立即獎勵

對其成就給予小而有意義獎勵。

在一定的限度內,允許負面情緒的表達。對其嘻嘻哈哈要有耐心并接受其幽默。

通常是熱情的、樂于助人的、愉快的、外向的、好奇的,但也可能是沒禮貌的、自私的、專橫的、苛求的、嘻嘻哈哈的和不明事理的

社交

渴望得到照料者的愛和理解給予愛和接受

很容易交新朋友,致力于建立良好的雙向關系、同性中交親密的朋友,認為社團和團體重要

鼓勵發展朋友,幫助其加入童子軍和運動團體。

喜歡學校,不喜歡缺席,喜歡談論學校里發生的事情

傾聽兒童講的關于學校的軼事,參與他的學校生活,出席學校活動,例如演出和音樂會。

對家庭餐桌談話不感興趣,而想要把飯吃完然后去參加其他活動

對兒童的需要和感受保持寬容和理解。

可能“偷看”同齡人和父母,講黃色笑話,大笑和嘻嘻哈哈。

設定合理的限度,不過度關注其行為

值得提倡的育兒做法

想要知道事情的原因耐心回答問題。

經常高估個人能力;對失敗進行一般化總結(“我做什么都不對”)

引導孩子朝能夠實現的成就努力,但是持續給予挑戰;強調孩子在過程中學到的東西而不是最終的結果。

想要知道更多關于懷孕和生育的信息,提出關于父親角色的問題

總是回答相關問題

已經掌握基本的數學事實和計算(例如3+2=5),開始理解多重應用的概念。

理解為了讓孩子在數學方面取得成功,他必須利用記憶來學習規則和公式,并識別模式。在閱讀指導方面給予兒童細心支持,利用先后排序多步驟解決難題,教他如何在需要的時候尋求幫助(比如從老師那里)

道德

典型特征

高效育兒建議行為

可能體驗到內疚和羞愧

承認并支持孩子的標準,鼓勵自我原諒,并且討論個人期望的合理性。

如果負面行為出現,在改變這些行為時,專注于兒童的價值觀而不是行為本身。

 

九到十歲

開發目標

*通過達到更大的身體力量和自我控制,獲得成就感;

*提高了學習和應用技能、處理和同輩人的人際關系、參與競爭的能力;

*發展和測試個人價值觀和信念,這些價值觀和信念將指導現在和未來的行為。

大腦變化

*應對更具挑戰性的學術環境;

*建立更大的注意力跨度和思維能力;

*受到電視和視頻游戲暴力的影響。

發育狀態

生理

典型特征

有效育兒建議行為

參與活躍的、混亂的游戲,對團體活動有極大的興趣。

提供相當多的體育活動機會(包括團體活動)保持其興趣。

有很好的身體控制力;對發展力量、技能和速度感興趣。

鼓勵參加游戲和體育活動

喜歡從事工藝品和與勞動相關的任務,可能已經具備基本的計算機技能

通過手工藝品和家務勞動提供機會開發技能。鼓勵技術技能發展,但限制屏幕時間,每天不超過兩小時。和孩子玩電子游戲時,看他在看什么

身體發育速度的區別(女生早與男生)

不要比較男生和女生,或者強迫他們互動;開始教講解身體的變化,并向男生女生解釋月經。

情感

 

典型特征

提倡的有效育兒做法

可能會有一些行為問題(特別是如果不被他人接受)

讓孩子知道你接受他,即使你可能不同意某些特定行為

正變得非常獨立,可靠,值得信賴。

給他們更多的機會表現獨立性,可靠性,對他們通過行為表現出的正面性格特征給予表揚。

提倡的有效育兒做法

男童女童在個性、特點和興趣方面相差很大,大多數都喜歡成為團體中的一員(同性團體),團體中有時會出現愚蠢行為的露頭

接受男女童的自然區分,認識并支持被同伴團體接受的需要

開始進行很多獨立練習(特別是男孩)

設置并執行合理的限制,溫和而堅定

對朋友和社交活動非常感興趣,喜歡團體冒險與共同游戲

鼓勵友誼,為那些可能沒有或只有很少朋友的兒童提供幫助

有確定的興趣和好奇心,探索事實真相

根據兒童的興趣和注意力調整學習內容,兒童要求時,提供具體信息和事實,但不給出全部答案

精神

典型特征

提倡的有效育兒做法

興趣能長期保持,越來越能進行抽象思維和推理

鼓勵精神探索,給予足夠的時間思考、反思和討論

個體差異越來越顯著

在布置作業和分配任務時,尊重并意識到個體差異

喜歡閱讀、寫作和使用書本、資料

提供閱讀、寫作和使用參考資料的機會,同時小心不要給兒童太重的負擔

喜歡搜集物品

鼓勵愛好培養,幫助搜集物品

能夠越來越輕松地回憶出基本數學內容(包括乘法表)和概念(如估計數量和四舍五入法)

注意兒童使用數學技巧的過程,與其學校一起確定兒童在數學上需要額外幫助時的最好辦法

道德

典型特征

有效育兒做法

非常在意公平,喜歡競爭,會就公平問題爭吵

在與孩子的所有交往和關系中都要保持公平。

很難承認錯誤,但是越來越能夠接受失敗和錯誤,并能承擔責任

提供競爭機會,但是幫助兒童了解失敗是游戲的一部分,不要任由兒童犯錯誤,而是幫助兒童學習就個人行為承擔責任。做一個榜樣,當你做錯的時候要說對不起

明顯開始有道德心,意識到正確和錯誤,通常想做正確的事情,但是有時會過度反應或反對這些標準

當兒童沒能達到你個人的對錯標準時,表達對兒童的愛和支持

能夠更好地從別人的角度看問題

通過多元文化活動,鼓勵兒童了解文化和需求與自己不同的人。教會兒童幫助他人。鍛煉媒體素養,讓兒童了解信息如何被傳遞的。

 

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發展目標

*在獲得更大的力氣和自我控制時,有一種成就感;

*提升了自己學習和應用技能、與同行相處和參與競爭的能力;

*發展并驗證將指導現在和未來行為的個人價值和信仰。

大腦變化

*不再對新事物如之前那樣開放,但是對已知的事物反應更快,這意味著學習和情緒反應都會更快;

*繼續通過變換角度,發展個人認同感(從別人的角度看問題);

*準備從具象思維轉換到抽象思維。

發育狀態

生理

典型特征

值得提倡的育兒行為

身體狀況更佳的兒童在關聯記憶方面比身體不太健康的兒童表現更好(關聯記憶是指記憶并整合各種信息

鼓勵兒童參與體育活動,保持身體健康,提供健康餐,不要經常吃零食喝飲料

繼續發展運動技巧

提供兒童打鬧的機會,但是同時教會他們小心不要傷到他人或損壞物品

情感

典型特征

值得提倡的育兒行為

開始關注儀表

允許兒童自行挑選衣服和發型(預算控制要嚴格)

隨意而放松

允許隨意和放松(但不得逃避責任)

喜歡個人隱私

提供存放寶貝的帶鎖的抽屜、衣柜或盒子,并在臥室門上掛“請勿入內”標志

成熟速度不同(女孩快于男孩)

相應調整預期

很少哭,但是生氣的時候會哭。雖然沒有專門哭泣的年紀,但是生氣會立即發生

認識并接受生氣的情緒、眼淚和短暫的爆發

擔心學校和同伴關系

注意學校生活,大門向兒童的朋友敞開

社交

典型特征

值得提倡的育兒做法

依戀父母,為父親而驕傲

一定要花足夠的時間陪伴兒童.

對友誼極其挑剔,可能會有一個最好的朋友。認為成為小伙伴的一員非常重要,可能會產生英雄崇拜

接受兒童對朋友和成為團隊中一員的需要、意識到由于角度不同,兒童可能在被團體排斥時情感受傷更嚴重

精神

典型特征

值得提倡的育兒做法

警覺,沉著,爭論時有邏輯,經常關心時尚

鼓勵并教會兒童思考和解決問題時邏輯的價值(是討論諸如吸食毒品之類問題的好時機)

可能會喜歡閱讀

提供符合其興趣的圖書

有很多短期的興趣,可能開始在某個領域表現出才華

在音樂、藝術和其他方面提供學習

道德

典型特征

值得提倡的育兒做法

有強烈的正義感和道德準則

認識到正義感通常只局限在兒童自己的世界,不要輕視道德準則,而是接受和支持兒童對善惡的探索

鼓勵兒童培養分寸感,同時鼓勵兒童努力將惡行變為善行

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發展目標

*在獲得更大的力氣和自我控制時,有一種成就感;

*提升了自己學習和應用技能、與同行相處和參與競爭的能力;

*發展并驗證將指導現在和未來行為的個人價值和信仰。

大腦變化

*會從具象思維轉為形式運思,這意味著兒童能使用邏輯和推理而非觀察來解決問題;

*在語言方面再次取得進展,兒童能夠學習最高5000個新詞匯;

*處于向青春期的轉化階段,可能已經發生了荷爾蒙變化。

發育狀態

生理

典型特征

值得提倡的育兒做法

越來越意識到自己的身體

以開放和誠實的方式回答關于身體的問題

因性需要而采取行動的可能性增加

留意與兒童相處的人,鼓勵團隊活動,盡量不要讓兒童單獨約會

開始顯示第二性征(女孩)

確保女孩理解月經和適當的清潔方法

胃口增加,同時忍耐力和肌肉更佳(男孩)

不要嘮叨男孩吃飯和貌似懶惰的樣子,因為身體發育快意味著胃口大、精力少

在學習新的技能時可能會缺乏自信

支持和鼓勵青少年學習新的技能,不要忽視他們缺乏自信的問題

情感

典型特征

值得提倡的育兒做法

可能會經常生氣,反感被命令做事,反抗常規

幫助青少年設定規則,確定個人責任,經常提供機會給他們作個人決策

經常情緒化,表達夸張(“你是世界上最差的母親”)

不要對情緒化和夸張的表達過度反應

經歷了很多眼淚、擔心和恐懼

在危機時刻保持諒解和支持

社交

典型特征

值得提倡的育兒做法

對大人挑剔,可能被家庭中其他成員反感

寬容,都會過去的!

努力獲得不合情理的獨立性

設定限制,可能的時候給予其獨立的機會

對團隊和有組織的競賽有濃厚興趣,認為在團隊中的成員身份很重要

提供在運動和團隊中有組織活動的機會

精神

典型特征

值得提倡的育兒做法

挑戰大人的知識水平,使用邏輯的能力增強

不要反駁,因為兒童并非真的要挑戰你的權威

可能對賺錢感興趣

鼓勵通過送報、家務活其他微小的工作賺錢

對自己的藝術品有挑剔

接受青少年的感情,但是努力幫助他們更客觀地評價他們的工作,不作負面評價

開始對外部世界和社區感興趣,可能會喜歡參與社區活動

支持進行步行馬拉松、幫助鄰居等行為

可能在學校閱讀非虛構類作品、詩歌或戲劇,可能在學習如何區分事實和觀點,以及如何形成自己的觀點

注意你的孩子理解了多少。閱讀他或她帶回家的書,并進行談論。詢問:書里講了什么?為什么?

道德

典型特征

值得提倡的育兒做法

有強烈的動力遵守團體價值觀

認識到青少年在家庭以外對一個同齡人團體的歸屬感,意識到這個團體的價值,并在不加指責的情況下,幫助青少年審視這個團體的價值觀,理解在團體價值觀中作出個人選擇的后果

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發展目標

*在價值觀整合的基礎上,建立個人認同感;

*發展自我與社會、他人、異性、未來、個人職業、思想和宇宙的關系。

大腦變化

兒童的大腦中發生了顯著的變化,因為青春期的緣故,會影響兒童行為、情緒和思想。研究表明,學習能力在青春期早期是一生中最強的時間段。但是和新生兒一樣,青春期少年的大腦還在發育中。

*對事物反應更靈敏,同時控制力較差,這就是為什么很多青少年會無端冒險,作出糟糕的決定。

*隨著大腦連接改良,并開始形成成人大腦。腦灰質消失(這就是為什么年輕人越是參與好的壞的活動,他們成年之后也越會繼續這樣的活動,如運動、跳舞、表演、喝酒和吸毒)。

*大腦理解非言語交流信息和表情的方式改變(這就是為什么青少年可能會責怪父母對他們發脾氣,而事實上沒有)。

*大量的生殖和壓力荷爾蒙會影響各方面的發育,特別說體力的增長和情感。

*大腦管理睡眠的方式改變,這影響到注意力、疲勞和興奮。

發育狀態

生理

典型特征

有效育兒方法

在青春期開始時,身高、體重和力量突然而快速地增加

給予更多的食品,確保營養足夠

生長速度不同(女孩通常已經達到生理和性成熟,男孩則剛開始)

解釋生理變化的原因,不鼓勵其與同伴攀比,但是要注意發育晚帶來的問題

可能會擔心青春痘(特別說某種類型的皮膚)

如有必要,為其提供節食或醫療方案,治療青春痘,確保瑕疵最終消失

擔心外表

對青少年的外表給予正面評價

越來越有性沖動

提供關于性行為后果的精確信息,討論節育和安全性行為

情感

典型特征

值得提倡的育兒做法

經常生氣,可能對權威人物直接進行言語侮辱

理解這一階段的此類行為

把青少年當作正在長大的成人來尊重

關心他人的公平對待問題,通常會替他人著想,不太會撒謊

社交

典型特征

值得提倡的育兒行為

不如過去那么需要家庭陪伴和互動

允許青少年有更多機會獨自參與社交活動

和其他同性朋友的關系不再那么緊密,通常有一幫固定朋友(這一階段女孩比男孩更明顯)

不要批評青少年對友情和特別朋友的需要

可能被更小的兄弟姐妹煩擾

接受青少年的感情,并幫助更年幼的兒童應對對方的拒絕

精神

典型特征

值得提倡的育兒做法

尋求新的體驗,可能不健康甚至危險,例如使用毒品、酒精或是飆車

理解青少年大腦的沖動,和他們很難作出正確決定的行為。與青少年坦誠交談這些活動的危險,繼續了解他們,并和他們一起決定如何設定合理范圍

辯論能力不斷增強

鼓勵辯論,但是不要讓辯論成為爭論,小心不要貶低青少年的思想

越來越能記憶,有邏輯地思考各種概念,反思并深入個人思考過程,并開始進行現實的規劃。需要感覺自己的重要性,并有信仰

鼓勵探索思考和行動,提供書本、閱覽證等。

可能會閱讀很多書籍

鼓勵青少年參加課程、宗教和社區團體等

道德

典型特征

值得提倡的育兒做法

明白善惡對錯,努力權衡各種方案,并獨立作出決定

促進青少年個人決策

關心他人的公平對待問題,經常比較周到,不太會撒謊

把青少年當作正在長大的成人來尊重

疏遠父母(認為他們老了)

不要感覺受傷,或標簽化,記住你說的仍然重要,但是情況與過去不同

可能經常拒絕親昵(特別是男孩)

尊重邊界,但是繼續保持親昵

經常認為父母管的太嚴,反叛

設置清晰、堅定而又靈活的限制

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發展目標

*在價值觀整合的基礎上,建立個人認同感;

*發展自我與社會、他人、異性、未來、個人職業、思想和宇宙的關系。

大腦變化

在這一階段,兒童的大腦中發生了顯著的變化,因為青春期的緣故,會影響兒童行為、情緒和思想。

*對事物反應更靈敏,同時控制力較差,這就是為什么很多青少年會無端冒險,作出糟糕的決定;

*大量的生殖和壓力荷爾蒙會影響各方面的發育;

*大腦管理睡眠的方式改變,這影響到注意力、疲勞和興奮;

在青春期晚期,還存在如下情況:

*在青春期早期的部分消失之后,腦白質和腦灰質開始增加,并帶來處理能力的顯著提升;

*大腦情感中心的前額皮質產生更多控制力,隨著青少年的成熟,他們應該會越來越計劃自己的行動,作出更好的判斷,不再那么沖動;

*抽象推理能力不斷增強,這有助于青少年在他人中形成自我意識;

*青少年從青春期早期的聚焦自我轉為關注在世界中的自我,這代表著越來越理想主義。

發育狀態

生理

典型特征

值得提倡的育兒做法

已經基本完成身體發育,生理特征基本成型

認識到并補足青少年的生理成熟

情感

典型特征

值得提倡的育兒做法

擔心失敗

隨時與之交談并聆聽

可能會表現出情緒化、發怒、孤獨、沖動、自我中心、困惑和/或固執

接受這些情緒,不要過度反應。和青少年一起設置范圍,不要使用兒童時期的限制范圍

對依賴和獨立產生沖突交織的情感

避免取笑不一致的行為;接受分離的需要。

社交

典型特征

值得提倡的育兒做法

通常有很多朋友,還有一些死黨。成熟程度差別很大,對于和異性一起的活動可能反對,也可能感覺很享受,可能會談論婚姻

認識并接受對異性感興趣的程度,鼓勵和各種人接觸(更年輕的,年長的,不同文化背景的),可能會在愛情上花費大量的精力

和父母的關系可能友好,也可能敵對

不要反對,與青少年討論這種關系中的需要和期望,努力保持良好關系,保持尊重和友好

有時會感覺父母太糾纏

不要窺探

精神

典型特征

值得提倡的育兒做法

可能缺乏個人技能方面的自我保護信息

如果必要,幫助青少年安排能力測試,評估及指引

對未來非常關注,開始利用各種知識,作出未來決策

鼓勵討論和規劃未來

道德

典型特征

值得提倡的育兒做法

對家庭和朋友的言行不一感到困惑和失望,經歷挫敗、發怒、悲傷和孤立

對青少年的情感和思想反應靈敏,努力與他們坦誠交談;確保你理解自己的價值觀

可能因為生理和情感的喚起,以及進入成人世界而對性感興趣(不一定說明親密度的成熟)

坦誠交談并評價價值觀和行動上的差異,傳達你對性關系的感受,不要道貌岸然;

認為性體驗是正常而健康的;

就人類性行為、性傳播疾病、艾滋病、節育、親密感和安全性體驗等問題提供正確的知識。


 

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